Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися- Учитель читает притчу.
Нашел человек чужой кошелек. А в нем – столько денег, что ему, жившему на пороге бедности, на всю жизнь бы хватило. Да еще и осталось! Обрадовался человек. Но не тому, что деньги нашёл, а тому, что в кошельке визитка хозяина оказалась. С адресом, по которому находку можно было вернуть. Иначе – вся эта сытая и безбедная жизнь была бы сплошной мукой. Да еще б и на вечность хватило!. . . . . .
- Как поступит герой притчи?
-Почему он вернет кошелек хозяину?
-Что помогает человеку поступить именно так?
-Конечно же, это совесть.
Слайд 3 -Что же такое совесть?
- Давайте поближе познакомимся со словом совесть.
ИГРА - «согласен или нет».
Я буду зачитывать варианты вслух, а вы мне будете показывать «согласны» или «нет».
Это слово связано:
- с растениями
- с животными
- с игрушками
- с человеком
Это слово можно:
- подержать в руках
- изготовить
- потрогать
- почувствовать
- Итак, что теперь мы знаем о слове совесть?
Z
t
ô
Z
옍
愀摧Þ
B
摧Þ
B
摧Þ
B
摧Þ
B
B
摧灂ã
B
B
摧㸐 옍
瑹ö 옍
ᜀ - Слово совесть связано с человеком, совесть можно почувствовать.
-А теперь обратимся к словарю С. И. Ожегова и посмотрим, какое определение даётся слову «совесть» в словаре.
Произведение с которым мы будем знакомиться называется Совесть. (стр. 94, 20)
- Кто автор? Слайд 6Слушать притчу с целью определения главного качества героя (темы урока)
Строить предложения при ответе на вопросы.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>