редство обозначения имен, названий стран, городов, рек, кличек животных.
Чтение слогов трёх видов с целью подготовки к чтению слов: закрытый слог с твёрдым на конце, открытый слог с твёрдым вначале, открытый слог с мягким вначале (аз, за, зя)
Деятельность учителяДеятельность ученикаУУД
Определите, какая работа предстоит далее на уроке.
Почему согласные звуки второго столбика нужно читать твёрдо, а третьего – мягко?
Прочитайте слоги в парах. На это задание даётся 2 минуты. Те, кто первыми выполнят задание, подходят ко мне – я проверяю. Это будут консультанты. Идите и проверьте у других учеников. ДММы будем читать слоги: закрытый слог с твёрдым на конце, открытый с твёрдым согласным звуком, открытый с мягким согласным звуком.
Дети отвечают: «Нужно посмотреть на букву гласного звука, которая следует за согласным. Если а, о, ы, у, э, то нужно произносить твёрдый звук з. А если я, е, ю, и, ё, то – мягкий з».
Читают и делают отметку в оценочной таблице. Познавательные УУД (логические):
- установление причинно-следственных связей: между разным звучанием мягкого-твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука.
Коммуникативные: работа в парах.
Регулятивные: оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).
Упражнение в чтении столбиков слов, подобранных на приёме наращивания в них звуков, преобразованных в другие слова или изменённых по форме
Деятельность учителяДеятельность ученикаУУД
Продолжаем работу. Сейчас мы будем…
Прочитайте в парах столбик слогов и слов. Ты прочитай первую строчку, твой сосед – вторую и так далее по одной строчке.
Найдите и прочитайте слова из одного слога, двух, трёх слогов.
Найдите слова-действия в четвёртой строчке. (Провокация)
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>