.
Ах, нет! Тогда найдите слова-действия в других строках.
Подберите к словам-признакам подходящие по смыслу слова-предметы. Ты – к слову «ударный», а твой сосед – к слову «народный». Послушайте друг друга.
ДМ: Учитель бросает мяч и одновременно называет слово с изучаемыми звуками. Ребёнок, поймав мяч, называет звук: з или з. Дети договаривают: «…читать столбик слогов и слов».
Дети читают в парах, применяя приёмы:
а) слогового;
б) орфоэпического чтения.
Дети выборочно читают.
Дети читают слова четвёртой строки и говорят, что таких слов нет.
Дети находят их во 2, 3, 5, 6 строках и читают.
Делают отметку в оценочной таблице. Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации):
- работа со столбиком слогов и слов: перечитывание столбика слов с разными задачами: поиск нужных слов.
Коммуникативные: работа в парах.
Регулятивные: оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).
Упражнение в чтении текста «Данила», максимально насыщенного изучаемыми звуками
Деятельность учителяДеятельность ученикаУУД
Что мы будем делать?
Учитель читает текст (Цель: показать, как нужно правильно читать).
Какие из наших предположений оказались верными?
Прочитайте текст «Зарянка» в парах и задайте друг другу вопросы. Интересные вопросы задайте классу. ДМ
Возьми карандаш и отметь, где буква З обозначает з, а сосед - з. Проверьте друг друга.
Прочитайте текст цепочкой по одному предложению. (В первом классе чтение цепочкой – это чтение по одному предложению).
Расскажите, о чём этот текст.
Как вы думаете, какова главная мысль текста?
Найдите предложение, в котором заключена главная мысль, и прочитайте его.
Эт
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>