ь всё больше нового, поэтому, будьте внимательны и постарайтесь запомнить всё.
III. Проблемное объяснение нового знания.
1. Артикуляция звука.
- Произнесите звук л, дайте ему характеристику. (согласный, твёрдый, звонкий)
- Произнесите звук л, дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий)
- Звуки л, л на письме будем обозначать согласной буквой "эль".
2. Определение твердости и мягкости звука Л:
- Назовите слово-предмет и определите, какой звук Л в слове твёрдый или мягкий?
3. Определение положения звука в словах:
- Прочитайте слова, определите местоположение звука, дайте ему характеристику.
луна пол стул
лиса стол малыши
полка ландыш Оля
- Почему слово "Оля" написано с большой буквы?
IV. "Чтение" одноуровневых моделей слов.
1. - Рассмотрите картинки в верхнем ряду в учебнике на стр. 29 и на интерактивной доске.
- Что нарисовано на первой картинке? (угол)
- Что нарисовано на второй картинке? (уголь)
Учащиеся читают, используя картинки и одноуровневые схемы, слова: "угол" - "уголь".
- Произнесите в каждом слове последний звук, дайте характеристику этим звукам.
- Сравните данные звуки. Чем похожи? Чем отличаются?
- Рассмотрите следующие картинки.
- Что нарисовано на первой картинке? (люк)
- Что нарисовано на второй картинке? (лук)
Учащиеся читают, используя картинки и одноуровневые схемы, слова: "люк" - "лук".
- Произнесите в каждом слове первый звук. Дайте характеристику этим звукам. Сравните данные звуки. (В слове "лук" - звонкий твердый согласный звук л, а в слове "люк" - звонкий мягкий согласный звук л. )
- Объясните, что обозначают слова "
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>