ак произносится согласный звук.
-Теперь ещё раз послушаем последний звук в слове аист.
Произнесём первый
и последний звук в этом слове и сравним их произношение.
-Что вы можете сказать о том, как проходит воздух при произношении последнего звука?
-Понаблюдайте за собой, можете посмотреть друг на друга, когда произносите этот звук, где же эта преграда, чем она создана?
- А теперь попробуйте произнести этот звук так, чтобы язык ни к чему не прикасался.
-Мы с вами произносили согласный звук. При произношении этого звука для воздуха всегда есть препятствия.
Это СОГЛАСНЫЕ звуки
4. Обозначение согласного звука.
5. Определение гласных
и согласных звуков.
-Замените в составленной нами схеме слова "аист" обозначение первого и последнего звука новыми значками.
Дайте им характеристику.
-Какими являются второй и третий звуки в слове аист?
-Замените обозначение их в схеме слова аист на наборном полотне нужными значками. (Звуковой анализ слова)
-Помните в начале урока мы не могли ответить: "Почему разные значки у гласного и согласного звука?"
А теперь можем?
6. Дополнения сведений о слоге.
-Выделите в слове аист слоги.
Назовите их.
(Какой 1, а какой 2)
- Гласных звуков сколько? Назовите их.
-Это не случайное совпадение - слогов всегда столько, сколько гласных звуков в слове.
2)СТР. 15
- Разделите слова на слоги.
- Смотрим на последнюю запись в плане. "Определение звуков" Что значит определение (разграничение)?
Мы будем узнавать гласные и согласные звуки по наличию
или отсутствию
преграды для воздуха.
Дети выполняют звуковой анализ слов. Делают выводы.
Познавательные:
- понимать информацию
представленную в ви
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>