де схемы;
-анализ;
-синтез;
-сравнение
-моделирование
Личностные:
проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
Коммуникативные:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
VI. Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
Работа с доской
1задание. "Разложи фрукты. "
- На вывешиваются изображения двух ваз и различных фруктов.
- Как вы думаете, какое задание нам предлагается выполнить?
- Кто догадался по какому признаку мы будем раскладывать фрукты в вазы?
-Что вам помогло определить вазы для фруктов?
Алгоритм работы:
Назови слово, обозначающее фрукт;
определи с какого звука оно начинается,
дай характеристику звука по прохождению воздуха при его образовании и "положи" фрукты в свою вазу.
Разложить фрукты в вазы.
(Разные варианты ответов.
Учитель подводит к нужному)
- По первому звуку в слове.
В первую вазу с гласного звука,
а во вторую с согласного.
VII. Самоконтроль и самооценка своей работы.
(Учитель выполняет контрль и делает вывод о правильности выполнения задания).
- Какой вывод мы можем сделать?
- По какому признаку мы раскладывали фрукты?
- Значит мы научились определять звуки.
Дети сравнивают и оценивают свою работу.
VIII. Рефлексия.
Контроль- оценочный.
-Все ли пункты плана мы выполнили? Достигнута ли цель урока?
-Как работал каждый из вас? Давайте посмотрим вы
стали больше знать о звуках или нет?
-Определите, из каких звуков состоят слова ау и уа.
-Какими звуками отличаются слова сом и ком?
-Какие это звуки?
-Могли мы раньше ответить н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>