анализ и синтез
Составление предложений с заданными словами
Графическая запись предложений
Распространение предложений
Произношение слов сложной
звуко-слоговой структуры
Заключительная часть
- Здравствуйте, ребята! Мы пришли на занятие. На занятие голова думает, ушки все слышат, глазки все видят, а язычок говорит.
- Назовите слово cо звуком В, В в начале слова, в конце слова, в середине слова.
- А теперь, ребята, сырграем с вами в театр мимов.
Дети показывают действия фотографа, шофера, футболиста; имитацию действий повязывания фартука, шарфа
- Кто показывает фокусы? (Фокусники. ) У нас в гостях фокусники Фома и Филя. Какой первый звук в словах фокус, Фома, Филя? Одинаково ли звучат звуки в их именах? Сегодня будем слушать и произносить звуки ф, ф.
Педагог показывает и объясняет детям артикуляцию звуков Ф, Ф:
- Слегка дотроньтесь верхними зубами до нижней губы. Произнесите звук Ф. Попробуем спеть звук Ф. (Он не поется. ) "Потяните" ниточку. (Ниточка рвется. ) Положите ладошку на горло и произнесите звук Ф. Голосок поет или спит? (Спит) Вы догадались, какой это звук? (Согласный, твердый, глухой. ) Каким кружочком мы будем обозначать звук Ф? (Синим кружочком. )
Аналогичная работа с мягким звуком
Педагог показывает детям символ звуков Ф, Ф и дает характеристику звукам.
- Я буду произносить звуки, слоги, слова. Если вы услышите твердый звук Ф, слегка стукните по столу кулачками. Если услышите мягкий звук Ф, покажите улыбку.
- Филя с Фомой дразнятся: "фа-фу-фу-ки, фи-фа-фо-ны".
Дети повторяют цепочку слогов
- Угадайте, что за разговор они
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>