льба, заинька, козлёнок, грач, ночь, тюльпан.
- Что общего во всех словах?
- На какие III группы разделили бы слова?
- А теперь давайте с вами
Поиграем со словами.
Говорят, у них есть Род.
Каждый нам их назовёт.
В руки карточки возьмите,
Нужный род нам покажите.
- Какие знания вам сейчас пригодились?
- Разделите на II группы.
- Давайте вспомним роль мягкого знака в словах.
- Предположите о чем мы будем говорить сегодня на уроке, опираясь на последнее задание? Какой секрет откроем?
рассказывают о существительном, как части речи
рассказывают о изменении существительных
а) по числам: Ед. ч. , Мн. ч. , стена - стены,
б) по падежам (склоняются).
И. п. кто? что?
Р. п. кого? чего?
Д. п. кому? чему?
В. п. кого? что?
Т. п. кем? чем?
П. п. о ком? о чём?
Наблюдение, анализ
Отвечают на вопросы кто? что?
Существительные.
Делят слова на группы
Определяют мужской род, женский род, средний род
Есть ь и нет ь.
Разделительный, для мягкости
Формулируют тему урока
3.
Этап выявления места и причины затруднения.
Предметные: структурирование знаний
Метапредметные:
регулятивные:
коммуникативные:
познавательные:
Личностные:
- Вы о жителях страны многое узнали
И сегодня на уроке дружно отвечали.
Но в стране волшебной этой
Есть ещё один секрет.
- Откроем его?
- Как назвать, одним словом?
- Часть суток с вечера до утра (ночь).
- Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).
- Сооружение из кирпича, для отопления дома (печь).
- Суп со свёклой и другими овощами (борщ).
- Н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>