ебольшой серый грызун с острой мордочкой (мышь).
- Бывает устная и письменная (речь).
- Человек, который играет на скрипке (скрипач).
- Ребёнок женского пола (дочь).
- Верхняя одежда, которую надевают во время дождя (плащ).
-Давайте проверим, как написали вы и как надо было правильно написать эти слова.
- Вы удивлены?
-В каких словах допустили ошибки?
-А как вы думаете, почему вы допустили ошибки?
учащиеся по цепочке записывают на доске слова, остальные в тетрадях,
Открываются слова, написанные заранее на слайде, дети проверяют и удивляются
Дети предлагают свои версии
4.
Этап построения проекта выхода из затруднения.
Предметные: поиск и выделение необходимой информации
Метапредметные:
регулятивные:
коммуникативные: умение слушать
познавательные:
Личностные:
- А как нам получить новое знание?
- Обратимся еще раз к написанным словам, что их объединяет?
- Попробуем определить тему нашего урока.
Выбор действия для получения нового знания
Определяют тему "Почему у имён существительных в одних случаях пишется мягкий знак на конце слов, а в других нет?"
5.
Этап реализации построенного проекта.
Предметные: поиск и выделение необходимой информации
Метапредметные:
регулятивные: планирование своей деятельности
коммуникативные: умение обсуждать вопросы со сверстниками
познавательные:
Личностные: понимание и принятие учебной задачи
- Давайте попробуем всё- таки выяснить причину такого написания имён существительных.
- Упр. 503
- Что объединяет все слова.
- Найдите признак, по которому слова объедине
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>