ий о Древнем Риме.
Регулятивные:
волевая саморегуляция
(способность к преодолению препятствий).
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера строить логическую
цепь рассуждения
(выдвижение тезиса,
гипотезы, их
обоснование, подбор
аргументации и др. );
наблюдение, слушание
и др.
Коммуникативные:
владеть всеми видами
деятельности;
вступать в диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении;
аргументировать свое
мнение;
строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми в процессе
коллективной
деятельности;
корректировать
поведение;
осуществлять контроль.
Личностные:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Аналитический блок.
10 мин.
Ребята, давайте найдем ответ на последний вопрос нашего урока.
Разноуровневые задания:
1 группа (базовый)-
на основе таблицы и текста учебника дать характеристику государственного устройства Рима в VIII-VI вв. до н. э.
2 группа (повышенный) -
сравнить устройство греческого полиса и Римской республики.
Познавательные:
строить логическую
цепь рассуждения
(выдвижение тезиса,
гипотезы, их
обоснование, подбор
аргумент
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>