И не одна, а целых две!
Кто найдёт и назовёт (или споёт) эти терции?
А какая из этих терций большая?
Да, ребята. Интересно получается: Б3 звучит мажорно, и с неё начинается мажорное трезвучие!
А теперь я вам сыграю минорное трезвучие. С какой терции начинается оно?
И опять интересное наблюдение можно сделать: М3 звучит минорно, и с неё начинается минорное трезвучие!
Записывает тоническое трезвучие нотами на доске.
Проверяет правильность выполнения задания.
Для проверки учитель играет Б3 на ф-но.
Иллюстрирует звучание Б3 и мажорного трезвучия на ф-но.
Играет минорное трезвучие и записывает его на доске.
Ещё раз иллюстрирует звучание М3 и минорного трезвучия на ф-но.
Учащиеся находят поочередно две терции и называют (поют их).
Дети называют нижний интервал- Б3.
Дети слушают и запоминают.
Дети находят М3 и называютеё.
Дети слушают и запоминают.
Слуховой анализ. А сейчас я предлагаю разделиться на 2 команды: одну команду назовём – «Б3», а другую- «М3». Обеим командам надо внимательно слушать терции, которые я буду играть, но поднимать руку, только тогда, когда звучит вша терция! Учитель играет терции на ф-но вразнобой, проверяет правильность ответов, поощряет отдельных учеников и команда в целом. Дети определяют звучание терций.
Музыкальный диктант. А). А сейчас я попрошу вас повторить за мной песенку, в которой очень много терций,- я специально нашла такую для нашего урока.
Б). Спойте самый устойчивый звук- тонику. Назовите тональность. Определите первый звук. , направление мелодии… Как мелодия движется по терциям?. . .
В). Размер и ритм в этой песенке простые, - какие?. . .
Г). А теперь запишите эту мелодию от начала до конца. А). Поёт песенку со словами (при необходим
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>