она обозначается цифрой «3»!- запомните это!
Б). А теперь я вас попрошу сыграть терции от разных клавишей.
В). Вы, наверное, услышали, что терции от разных клавишей звучат по-разному: одни из них звучат радостно, мажорно, а другие –печально,- минорно.
Г). Запомните, что радостно звучащую терцию мы будем обозначать-Б3, а печально звучащую- М3. А). Педагог просит учащегося сыграть звуки «ДО»-«МИ» из песенки.
Б). Педагог просит детей сыграть терции от разных клавишей.
В). Педагог играет большую и малую терцию для сравнения.
Г). Педагог записывает на доске- «Б3» и «М3». А). Ученик играет два звука- терцию.
Б). Учащиеся играют терции от разных клавишей.
В). Дети вслушиваются.
Г). Учащиеся смотрят и запоминают.
Тоновая величина большой и малой терций. Сосчитайте, сколько тонов входит в Б3…
А теперь- сколько тонов в М3…Педагог играет на инструменте сначала терцию Б3-«ДО»-«МИ», затем терцию «РЕ»-«ФА». Ученики считают и называют: Б32 тонам, М3 1,5 тона.
Большая и малая терции в мелодическом изложении. А). Ребята, садитесь на места и откройте 35 ваших учебников. Какая тональность? Споём тоническое трезвучие, а затем и сам номер нотами.
Б). Кто первым найдет в мелодии Б3?
В). А теперь задание: кто найдет больше всех М3. А). Учитель играет тоническое трезвучие для настройки.
Б). Проверяет правильность выполнения задания.
В). Проверяет правильность выполнения задания, поощряет учащихся. А). Называют тональность поют тоническое трезвучие, находят звучание первого звука и поют номер нотами.
Б). Дети находят Б3.
В). Выполняют задание.
Большая и малая терции в гармоническом звучании. Ребята, напомните, пожалуйста, ещё раз звучание тонического трезвучия.
А ведь в нём тоже «спрятались» терции!
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>