ь ее по возможности доступной не только для восприятия, но в определенной мере и для подражания.
Некоторые психологи пользуются термином "стиль педагогического общения" - это совокупность поведенческих реакций, в которых отражаются качества личности педагога, манера общения учителя с детьми, а также его поведение в различных ситуациях профессиональной деятельности. Стиль педагогического общения зависит от множества факторов и индивидуальных качеств преподавателя: психических свойств личности и интеллекта, а также от той ролевой установки, которую определяет для себя педагог.
Несколько слов стоит сказать и о качестве речи учителя. Качество голоса учителя - одна из составляющих культуры речи.
Голос является важнейшим элементом техники речи. Голос для учителя - основное средство труда и к голосу учителя предъявляется ряд требований, вытекающих из условий педагогического общения и задач, решаемых в профессиональной деятельности. Требования эти следующие:
Голос должен обладать благозвучностью и не должен вызывать неприятных ощущений у слушателей.
Учитель должен изменять характеристики своего голоса с учетом ситуации общения.
Для общения с аудиторией преподавателю необходимо уметь управлять своим голосом, направлять его, говорить для учеников, а не для себя, т. е. голос должен обладать "полетностью".
С помощью голоса учитель должен уметь внушить ученику определенные требования и добиться их выполнения.
Учителю приходится постоянно выдерживать большие нагрузки на речевой аппарат, поэтому его голос должен быть достаточно выносливым.
Исходя из этих требований, можно сделать вывод, что благозвучность, гибкость, полетность, выносливость являются важнейшим профессиональными качествами голоса учителя. Развитие всех каче
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>