превращается в заинтересованное, единое целое, ловящее каждое слово, либо будто расползается в разные стороны. И кажется, что каждый слушатель уже занят своими мыслями, а в худшем случае, и своими делами, и только из вежливости сохраняет молчание.
В чем кроется причина внимания или невнимания аудитории? Какими средствами и приемами заставляет слушать себя оратор? Эти и подобные вопросы часто задают себе люди, кто, так или иначе, сталкивающиеся с необходимостью публичных выступлений. Для того, чтобы уметь заинтересовать аудиторию и удерживать ее внимание до конца выступления и и стоит изучать основы публичных выступлений.
Тема нашего исследования будет актуальна для всех, кто желает или в силу своей деятельности испытывает необходимость овладеть техникой публичных выступлений. Тема овладения навыками публичной речи была и остается всегда актуальной для учителей и преподавателей вузов, поскольку им ежедневно приходится исходя из особенностей профессии говорить публично.
Цели нашей работы - определить значение речи педагога и разобраться в том, что лежит в основе публичного выступления.
Объект нашего исследования - наука риторика.
Предметом исследования является деятельность педагога в ходе подготовки и проведения публичного выступления.
Для достижения нашей цели были поставлены следующие задачи:
1). Выяснить, какое значение имеет речь педагога;
2). Рассмотреть понятие и сущность публичных выступлений;
3). Выявить психологические основы публичных выступлений;
4). Описать, как проводится подготовка публичной речи;
5). Рассмотреть этапы публичного выступления.
Работа состоит из пяти глав, последовательно раскрывающих особенности публичных выступлений и описывающих значение речи учителя. Теоретической основой работы по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>