Подготавливают выступление и оформляют презентацию.
Группа 2. Выполняют проект, конструируют объяснения, почему у растений нет процесса пищеварения. Подготавливают выступление и оформляют презентацию.
Группа 3. Выполняют проект, используют плакат – опору для доклада, подготавливают ответы на вопросы.
Группа 1. Выполняют проект, конструируют объяснения о космической роли растений. Подготавливают выступление и оформляют презентацию.
Группа 2. В ходе проведения опытов определяют наличие химических соединений в пищевых продуктах. Подготавливают выступление и оформляют презентацию.
Группа 3.
Выполняют проект, объясняют роль питательных веществ в организме. Подготавливают выступление и оформляют презентацию.
Актуализация знаний и умений. (Определение уровня готовности к поисковой работе). Предлагает дать определения базовых понятий для реализации проекта: питание, пища, пищеварение, автотрофы, гетеротрофы, питательные вещества: минеральные вещества, вода и органические вещества. Напоминает алгоритм выполнения проекта. Дают определения.
Вспоминают алгоритм исследования. Обсуждают, как и где найти необходимую информацию для выполнения проекта.
Первичное усвоение знаний (сбор информации). Предлагает дополнительные источники информации (литературу, рисунки, микропрепараты и др. ) и консультирует учащихся. Знакомятся с информацией и отбирают необходимые источники. В ходе дискуссии в группах отбирают главное, основное содержание будущего проекта.
Осмысление учебного материала (структурирование информации) Рекомендует структурировать содержание проекта, ориентируясь на необходимые источники информации. Продолжение самостоятельной работы учащихся, структурирование содержания проекта.
Закрепление учебного материала (обмен инфор
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>