лить форму презентации проекта. Каждая группа работает над одной из проблем (проекция вопросов на доске). К проектным заданиям предлагается определенная литература. Анализируют проблему. Учащиеся 8 и 11 классов выбирают задание для самостоятельной работы (каждая группа выполняет задание по предложенной проблеме). Определяют конечную цель – продукт совместной деятельности. Определяют форму презентации проекта (в виде таблицы, схемы, графика, рисунка, опорного конспекте и т. д. ) и количество выступающих (один, пара или целая группа)
Вы посмотрели и ознакомились с вашими заданиями. Давайте повторим основные понятия. Это мы должны сделать для того, чтобы определить уровень готовности к поисковой работе. Актуализация понятий.
Подроблемы 8 класса.
Проектное задание 1.
Дайте определение понятия «питание».
В чем заключается функция питания?
Проектное задание 2
Выясните сущность пищеварения, почему его нет у растений.
Назовите типы пищеварения.
Проектное задание 3
В чем заключается значение пищеварительной системы, в связи, с чем она возникла?
Чем представлена она у человека?
Подроблемы 9 класса.
Проектное задание 1.
Почему цепь питания начинается с растений, какова роль фотосинтеза?
-
h
h
Какие органические вещества входят в состав продуктов? Назовите их и дайте краткую характеристику.
Проектное задание 2.
Определить состав пищевых продуктов на содержание в них: крахмала, белка, глюкозы, жиров.
Какие еще вещества входят в состав пищевых продуктов?
Проектное задание 3.
Какова роль питательных веществ в организме: белков, жиров, углеводов, воды и минеральных веществ.
Группа 1. Выполняют проект, раскрывают смысловое значение понятия питания, типы питания.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>