ющих средств, конечно же, не обеспечивает гарантированно высоких результатов в обучении, т. к. не лишено определенных недостатков. В их числе недостатки, вызванные специфическими особенностями работы с информацией на электронных носителях (чтение с экрана менее удобно, чем с листа бумаги, вызывает повышенную утомляемость органов зрения, требует наличия соответствующих технических средств и т. д. ). Однако бурное развитие научно-технического прогресса в этой области, несомненно, снизит остроту этих проблем.
Обзор публикаций, сайтов и CD-продукции, предназначенной для преподавания, позволяет сделать выводы об отсутствии со стороны компетентных органов контроля над достоверностью, полнотой и точностью, понятностью и доступностью, соотношением краткого и пространственного предъявления информации в ЭУ. Как правило, адресуемый возрастной разброс часто не определен или велик; отсутствует или недостаточный для процесса обучения и создания творческой среды диалоговый режим, невозможность проведения проблемного вида обучения. К электронным учебникам предъявляется ряд таких дидактических требований как научность, доступность, проблемность, наглядность, самостоятельность обучаемого и активизация его деятельности, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, единство образовательных, развивающих и воспитательных функций. При разработке ЭУ необходимо ознакомиться с психологическими, технико-технологи-ческими, эргономическими, эстетическими и здоровьесберегающими требованиями, а также требованиями к оформлению документации.
В настоящее время в политике комплектования библиотек приоритеты смещаются от традиционного учебника к электронному.
Важно, что использование современных технологий всегда является психологически привлекательным для обучающихся
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>