r/> -Что нужно, чтобы сохранить здоровье? (ответы детей)
-А зачем человек ест? (ответы детей)
2. Вопрос с затруднением: - А что получаем из пищи? (просмотр мультипликационного фильма о белках, жирах, углеводах).
-А вы знаете, сколько человек съедает за свою жизнь? (Примерно 50 тонн. Это целый товарный вагон).
III. Формулировка целей и задач урока.
-Кто сможет определить тему нашего путешествия? (мы будем говорить о правильном здоровом питании).
IV. Мотивация учебной деятельности.
1. На столах семафорная азбука. Расшифруйте сигнал на доске. (SOS)
-Что значит этот сигнал? ( кому-то нужна помощь)
(открывается карта острова Вкусно-Вкусно)
-Жители этого острова подали сигнал о помощи. Отправляемся туда на корабле и узнаем, чем мы сможем им помочь? (под шум моря).
V. Изучение нового материала.
-Это удивительный остров, но жители больны и не смогли нас встретить. Они отправили вопросы и ждут от нас ответов на них. Нужно найти причину их болезни.
1. Учитель раздаёт конверты с вопросами. Дети ищут ответы, используя личный опыт и энциклопедии.
? - Что лучше выбрать для завтрака? (каши) (работа в группах)
-Правильно, а какие каши самые полезные? (один ребенок играет роль Эксперта по питанию.
Эксперт по питанию рассказывает о кашах и угощает детей.
-А вот чем пообедали жители острова.
Пообедал очень вкусно:
Пожевал сначала кильки,
А потом заел лапшою,
"Ролтоном" зовётся.
На второе-чипсы с сыром,
Лучше даже и с беконом.
Взял ещё там кириешки
И запил Мириндой с Пепси.
-Правильно ли пообедал житель острова?
Физминутка про правильное питание.
2. Учитель раздаёт конверт
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>