льной осанки обычно требует длительного времени и постоянного контроля. Для этого я использую полотняные мешочки.
Дефекты зрения формируются под влиянием многочисленных факторов. Особенно большое значение в детском возрасте имеют характер, длительность и условия зрительной нагрузки. Последствия не заставляют себя долго ждать: уже к концу первого года обучения у каждого четвертого ученика выявляется близорукость или предшествующее ей состояние. Чаще всего глаза фиксируются на короткие дистанции продолжительное время. Это относится и к учащимся. Необходимо переключать фокус зрения, смотреть вдаль, хотя бы 2 мин. (надо 5-10 мин. ), потом следует закрыть глаза на 1 - мин. , дать им отдохнуть. Это простое упражнение снимает усталость, временно расслабляет мышцы глаз.
Так же использую игровые технологии: составление "живых" схем слов, "Сверху - снизу". Когда учитель называет твёрдый согласный звук, дети кладут руки на стол, мягкий - под стол. Эти игровые технологии, помогают решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения. В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье.
Элементы игры используются в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников: хлопанье в ладоши, топанье ногами, поднятие руки или сигнальных карточек различного цвета, обозначающего "да", "нет", "прошу слова". Движение, активность, изобретательность заложены в самой системе начального обучения: покажи, на что похожа эта буква, нарисуй свое восприятие предмета, изобрази свое настроение, отношение к уроку, к теме и так далее. Дети на этих уроках вовлечены в активную познавательную деятельность, не чувствуют усталости, сохраняют энергию на последующее
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>