время обучения.
Стараюсь формировать ценностное отношение к здоровью и на уроках математики.
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи -
За работу! В добрый час!
Использую задачи с особым содержанием. Например:
"Миша съел перед обедом 7 конфет, а Антон на 3 конфеты больше. Сколько конфет съел Антон?" Какую ошибку допустили мальчики? Можно ли есть много конфет? Почему?
В процессе решения таких задач ученик не только усваивает общий способ выполнения действий, но и обдумывает полученный результат. В конце каждой задачи стоит вопрос, который позволяет учащемуся осознать ценность здоровья, порождает тревогу за возможность утраты здоровья. Таким образом, и математическая задача способна формировать ответственное отношение к собственному здоровью.
Игры с перемещением по классу: решить задачу и подойти к карточке с нужной цифрой "По тропинке идут 3 гуся. Сколько лап идёт по дорожке?", "По велосипедной дорожке едут 6 колёс. Сколько это велосипедов? Какие ещё есть решения у этой задачи?"
Соревнования между рядами: быстро и правильно записать состав предложенных чисел, распределить фигуры по группам (круги, многоугольники, линии).
На уроках организую групповую работу: составить схему решения задачи, составить условие задачи по её решению и т. д. в ходе которой уровень осмысления и усвоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. Организую такую работу по-разному: места размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица друг друга, или, работали стоя. Групповая работа в какой-то мере помогает решить одно из условий организации здоровьесберегающего обучения - избежать длительного сидения за партой. <
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>