ках английского поют песенку про пальчики, где один пальчик одной руки здоровается с пальчиком на другой руке и узнает как у него дела (песня «Where is Thumbkin?) Если на уроке ученикам предлагается объемное письменное задание, то после его выполнения можно провести зарядку для рук , точнее для кистей рук.
2. Игровые моменты
?Из опыта учителя английского языка: В 4 классе при изучении предлогов места, использую следующий прием: перед уроком прячу по всему классу конфеты и дети задавая вопросы с использованием лексики по теме классная комната и предлоги угадывают эти потайные места и забирают конфеты себе. На уроках истории, особенно в 5-6 классах очень легко и интересно проходят уроки-викторины, игра «Поле чудес», «Брей-ринги» и другие уроки в игровой форме.
3. Мультисенсорный подход.
?Если говорить о здоровье школьников, нельзя обойти стороной такой вопрос как мультисенсорный подход при обучении различным видам речевой деятельности. Как известно, в зависимости от "ведущего канала восприятия, учеников можно разделить на аудиалов, визуалов и кинестетов. Я думаю, вы со мной согласитесь, что самыми обделенными в этой ситуации оказываются кинестетики. Приведу несколько примеров, как им можно помочь: . При изучении букв, я предлагаю детям наощупь, держа руки за спиной, угадать букву. (буквы вырезаны из бархатной бумаги) Для работы с алфавитом можно использовать шерстяные нитки разных цветов. Учащиеся слышат букву, видят ее, повторяют ее про себя и строят букву из ниточек. Таким образом, задействуются все каналы восприятия учащихся. Детям – кинестетикам также понравится следующее задание: дети делятся на несколько команд и выстраиваются в колонны лицом к доске, и последний игрок каждой команды пишет рукой на спине впередистоящего букву, следующий игр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>