ок таким же образом передает эту буквы вперед и первый стоящий у доски ученик записывает эту букву мелом на доске
4. Самооценивание и взаимооценка
?4. Самооценивание и взаимооценка. На своих уроках я достаточно широко практикую самооценивание и взаимооценку. Например, оцени свою работу на уроке: очень хорошо; нормально; не очень хорошо Практикуется взаимопроверка тетрадей с короткими буквенными диктантами, где дети проверяют работы смотря на образец на доске и критерии оценки. Кроме того для снятия утомления и скуки можно использовать такие психологические приемы как намеренная ошибка учителя (оговорился, перепутал буквы, слова, повесил плакат вверх ногами); при ответе одних учеников остальным давать задание на запись ошибок или подсчет слов, употребляемых по теме. Для развития самоконтроля учащиеся могут проверять свою работу, сверяя с образцом. Нужно давать возможность учащимся самостоятельно исправить свою ошибку. Научившись видеть ошибки в речи других, школьники лучше смогут контролировать свою речь и деятельность.
5. Разноуровневое обучение.
? Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках осуществляется через учет личных интересов и особенностей ученика и возможность выбрать свой уровень и объем задания. Дополнительный языковой материал подбирается с учетом увлечений ученика. Важно учитывать тип личности ученика и использовать элементы разноуровнего обучения. Например при выборе домашнего задания ученикам 5 класса можно предложить: На 3 балла – найти в тексте и выписать определенные слова; На 4 балла – составить предложения с этими словами; на 5 баллов- составить и рассказать рассказ, используя эти слова; Важен учет времени: При проведении контрольных работ нужно помнить о том, что разным по темпераменту детям нужно разное количество в
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>