твие. Школьное обучение может оказывать патогенное воздействие, если педагоги не принимают во внимание индивидуальные и семейные особенности учащегося.
Учитывая, что наиболее уязвимым возрастом оказывается период обучения ребенка в школе, Л. С. Выготский подчеркивал, что "эмоциональное чувственное переживание непосредственно вплетено в наши мыслительные процессы и составляет неотъемлемую часть всех наших суждений и высказываний". Так как качество психического или эмоционального состояния человека не закладывается в неизменной форме при рождении, а формируется в процессе жизнедеятельности, то именно школа является одним из многих факторов, играющих значительную роль в процессе формирования психоэмоционального здоровья учащихся. Поэтому современному педагогу необходимо обращать внимание на использование профилактических мероприятий в противовес возникновению "школьных" заболеваний у детей.
К "школьным" заболеваниям ученые мира относят заболевания, приобретаемые детьми из-за нерационально организованного процесса обучения. Из общего числа заболеваний выделяются следующие:
Болезни органов пищеварения (I место)
Болезни костно-мышечной системы (II место) - отсутствие достаточной двигательной деятельности в учебном процессе, уроков лечебной физической культуры, низкий уровень охвата спортивными секциями;
Болезни глаз (III место) - нарушение гигиенических норм, не соблюдение фаз урока, не включение в урок физических минуток, валеопауз;
Болезни нервной системы (IV место) - не учет психофизиологических особенностей и возможностей школьников, нарушение валеологических требований к учебному расписанию, стрессовые ситуации.
В нашем детском саду особенное место отводится здоровьесберегающей технологии и развитию
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>