ики желудочно-кишечных заболеваний.
2. Развивающие - ученики продолжают развивать умения:
распознавать органы пищеварительной системы на таблицах, рисунках;
анализировать, обобщать и обосновывать полученную информацию о гигиенических правилах и профилактике желудочно-кишечных заболеваний;
оказывать первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях;
соблюдать правила личной гигиены питания.
3. Воспитательные:
учащиеся убеждаются в необходимости соблюдения мер по предупреждению кишечных и глистных заболеваний, правил хранения продуктов и приготовления пищи;
воспитание интереса к урокам биологии.
Методы обучения:
1. Словесные: беседа, рассказ.
2. Наглядные: демонстрация таблиц.
Средства обучения:
1. Учебник биологии 8 класс.
2. Печатная тетрадь 8 класс.
3. Таблица "Органы пищеварительной системы".
4. Сообщение "Гигиена питания".
5. Дидактические карточки.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя на уроке
Деятельность ученика на уроке
1. Организационный момент
Приветствие учеников и доклад дежурных об отсутствующих.
Приветствие учителя.
2. Актуализация опорных знаний и умений
Фронтальная беседа:
- Какой процесс называют пищеварением?
- Сколько и какие этапы выделяют в процессе пищеварения?
- Что происходит со сложными органическими веществами в процессе пищеварения?
- Как устроена пищеварительная система? Назовите и покажите по таблице органы пищеварительной системы.
- Почему не происходит переваривания собственных стенок желудка?
- Какие изменения происходят с пищей в желудке?
- Самая круп
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>