ьные стороны проведённой реформы.
2 группа- Почему возникла необходимость проводить изменения в управлении? Кто по реформе мог стать архонтом? Какую роль играло Народное Собрание? Кто такие граждане? Что нового появилось в суде? Чем он отличался от современного?
Группы читают и анализируют тексты по вопросам.
-Желание получить свободу заставило бороться демос против знати. Выкинули с полей долговые камни, за новые долги человек отвечал имуществом, выпустил на волю рабов-должников. Рабству среди афинян пришёл конец, все стали свободными. () Рабство сохранилось среди чужеземцев.
-Демос хотел получить власть и боролся за неё. Незначительно разбогатевший на каком-либо деле человек. Народное Собрание решало важные государственные дела(разрабатывало законы, объявляло войну, заключало мир). Судьи выбирались по жребию, независимо от знатности и богатства. Суд открыт для всех, есть обвинители, обвиняемые, свидетели. В современном суде нет тайного голосования, есть защитник.
Способность учащихся к саморазвитию, сформированность к целенаправленной деятельности, усвоение гуманистических традиций и ценностей общества.
Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников ,раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, работа с фактами.
Готовность к коллективной работе, умение работать с информацией.
-Предположите, смог ли Солон угодить результатами демосу и знати? Подтвердите словами текста(с. 140)
Итог: Солон уезжает за границу, чувствуя неприязнь соотечественников.
А как вы оцениваете труд Солона?
Учитель просит восстановить в памяти с помощью схемы материал о реформах Солона.
-Нет. Богатых озлобил ,лишив их даро
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>