ание: "Я очень люблю геометрические фигуры. Но их всего 4. Чтобы пройти дальше задайте друг другу вопросы".
В. : Вы поняли задание? Сколько всего фигур? (4) Кто должен выполнить задание? (мы все) Сколько вас? (восемь) Как нам быть? (разделиться на пары) Как вы будете работать вдвоём?
Один из вас превратиться в геометрическую фигуру, а другой должен будет задавать вопросы, чтобы узнать, что это за фигура.
Дети делятся на пары. Воспитатель одному из детей в паре называет геометрическую фигуру, например квадрат. Другой ребёнок с помощью вопросов должен её угадать.
1 реб. : У тебя есть углы?
2 реб. : Есть.
1 реб. : Сколько у тебя углов?
2 реб. : Четыре.
1 реб. :Они прямые?
2 реб. :Да.
1 реб. :Сколько у тебя сторон?
2 реб. : Четыре.
1 реб. :Они равны? И т. д.
Дети работают в парах. Воспитатель побуждает задавать как можно больше вопросов, точнее их формулировать.
Поле того, как дети выполнили задание, они называют загаданные фигуры, воспитатель выкладывает их на доске.
Интерактивная технология "Мозговой штурм"
(Это тип взаимодействия, задачей которого является продуцирование участниками группы максимального количества идей на предложенную тему)
В. : Смотрите, опять конверт. Следующее задание: "Сегодня праздник числа 9. К нему придут в гости числа. Рассадите их парами так, чтобы вместе получилось 9. "
В. : Но, ребята, ведь мы ещё не учили с вами состав числа 9. Что же делать? Предлагаю "Мозговой штурм".
этапы
деятельность воспитателя
деятельность детей
мотивационный
В. : Помогите числу 9 рас посадить гостей парами
Осознают поставленную
цель
организационный
В. : давайте подумаем, как
мы будем работа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>