Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик владеет понятиями.
Методы: словесные (беседа), объяснительно-иллюстративные, практические.
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
время
В программе "Живая математика" просит ученика добавить чистую страницу в документ. В меню "Файл" выбираем "Настройки документа" нажимаем кнопку "Добавить страницу". Выбираем кнопку "Чистая страница". Готово.
- Построй ещё одну такую же ломаную. Теперь выдели крайние точки ломаной, подвигай их и соедини. Какая фигура получилась теперь? Правильно, треугольник.
-Саша, почему мы называем эту фигуру треугольником? (Потому, что у неё три угла) Внутри фигуры есть область, которую можно выделить цветом. Давай попробуем это сделать. Стрелкой выделяем вершины треугольника, выбираем в меню "Построение" команду "Внутренняя область"
Молодец! У тебя всё правильно получается! А теперь давай сравним наш первый чертёж ломаной линии и второй чертёж. На втором чертеже осталось тоже 3 звена, и вершин стало 3. Тогда как на первом вершин
было 4. Как ты думаешь, почему?
(Учитель должен привести ученика к мысли, что точки соединились, или замкнулись).
- А сейчас ответь на такой вопрос: можно ли треугольник назвать ломаной линией? Правильно, можно. Ведь у треугольника тоже есть звенья и вершины. Только название у этих ломаных будет разное.
На первой странице незамкнутая ломаная, а на второй замкнутая ломаная.
Строит с помощью инструментов треугольник.
Выполняет рекомендации учителя, отвечает на вопросы учителя.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>