Законы умножения

ята, как мы называем числа, представленные в задании?
Какие числа называются натуральными?
А какие числа вы еще знаете?
Какие числа называются целыми?
Тогда как называется тема нашего урока?
Попробуйте сформулировать цели и задачи урока?
Записываем в тетрадь тему урока.

Л: развитие мотивов учебной деятельности.
Р: целеполагание.
К:слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выделять существенную информацию, выдвигать гипотезы и осуществлять актуализацию личного жизненного опыта .
Отвечают на вопросы.
Два ученика решают за доской.
Учащиеся сверяют ответы с учениками у доски. Выявляют ошибки. Оценивают себя в листе самооценки.




















3. Изучение нового материала
Ребята, по работайте в парах. Как вы считаете, каким образом, можно доказать справедливость законов на целых числах.
Подставьте любые целые числа (обязательно отрицательное число) вместо букв в законы умножения.
(Спрашиваются 2-3 пары).
abb a Переместительный закон
abcabc Сочетательный закон
abcabac Распределительный закон
Убедились ли вы в справедливости выполнения законов?
Сделайте вывод?
Давайте посмотрим, как они сформулированы в учебнике?
Чтобы вы могли добавить из текста учебника?
Действительно свойства нуля и единицы так же сохраняются.
Приводят примеры устно.
Физкультминутка
А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.
Л: независимость и критичность мышления; разв