оделки (собственного экологического словарика)
Организует контрольно-оценочную деятельность учащихся
Самостоятельно выполняют работу по знакомому алгоритму: создают страничку словарика, осуществляют сборку словарика.
Умения принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; умения допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, строить понятные для партнера высказывания, контролировать действия партнера
5. Итог урока. Рефлексия.
Прием "Удивительно, но факт"
Организует фиксацию нового знания и его актуальность в современном мире
Фиксируют новое знание, осуществляют самоконтроль выполненной работы, обсуждают актуальность полученных экологических знаний
Умения принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по результату, строить понятные для партнера высказывания
Сценарий урока
1. Организационный момент (мотивационный)
В заповедник входит егерь,
На плече - висит ружьё.
Но не бойтесь птицы в небе,
Не дрожи в лесу зверьё. . .
Не пугайся рысь на ветке,
Волк и рыжая лиса.
Егерь - добрый, егерь - меткий.
Охраняет он леса!
Если в лес зашел вредитель -
Егерь будет победитель.
Браконьера он найдет
И порядок наведет.
Знают звери, верят птицы -
Можно егерем гордиться!
Ребята, как вы думаете, почему именно таким стихотворением я начала сегодняшний урок окружающего мира? (тема прошлого урока "Заповедники")
2. Актуализация знаний учащихся.
Что такое заповедник?
За выполнением каких правил следят егеря, лесники на территории заповедных мест? Составим кластер.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>