ечевого развития относятся задержки церебрально-органического происхождения, которые впоследствии проявляются как тяжёлые психические и речевые нарушения. К ним относятся алалия, дизартрия, аутизм и интеллектуальные нарушения, а так - же они могут быть вызваны центральными нарушениями слуха.
При огранических задержках речевого развития нарушается речевой онтогенез в целом. Гуление и лепет появляются в более поздние сроки или вообще могут отсутствовать. Речь ребенка развивается искаженно. Для общения такие дети используют вокализации и жесты. Коррекционная работа или посещение дошкольного образовательного учреждения не дают нужного эффекта без медикаментозного лечения. В более тяжелых случаях речь ребёнка практически не развивается.
Рассмотрим задержки речевого развития подробнее (см. Таблица 3):
Таблица 3.
Задержки речевого развития
Функциональные задержки речевого развития
Органические задержки речевого развития
ЗРР, обусловленная педагогической
запущенностью (неправильные методы воспитания в семье или ДОУ, заключающиеся в недостаточном внимании к ребенку со стороны взрослых, либо, наоборот, в гиперопеке)
ЗРР алалического характера
ЗРР, обусловленная соматической ослабленностью
ЗРР дизартрического характера
ЗРР конституционального характера
ЗРР, обусловленная нарушениями слуха
ЗРР аутического характера
ЗРР, обусловленная задержкой психического развития
ЗРР, обусловленная интеллектуальной недостаточностью
Грирогенко Н. Ю. считает, что нужно уделять особое внимание форме проявления задержки речевого развития: является ли она единственным показателем дизонтогенеза при нормальном становлении остальных линий развития (социального, познавательного, двигательного)
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>