шка делает запасы на зиму зиме, у него целая бочка мёда, но открыть он её не может. Для этого надо знать, что такое задача. Из чего она состоит.
2. Составление задачи
Что вы можете сказать по этому рисунку?
-Это условие задачи.
Какой вы можете задать вопрос?
Это вопрос задачи.
3. Анализ задачи.
-Что надо узнать в задаче?
- Что мы знаем про зайчиков? Сколько было ?
-Как узнать сколько их осталось?
Это и есть решение задачи.
Как?
-Это ответ задачи.
Из каких частей состоит задача?
-Зайчиков на полянке было 7. Сколько зайчиков убежало?
Сколько зайчиков осталось на полянке?
Сколько осталось зайчиков?
7 з. было
2з. убежало
7-2
Да.
-Всего на полянке 7 зайцев.
Запись ответа в тетрадях.
-условие, вопрос, решение, ответ.
Регулятивные:
-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
-находить и выбирать способ решения.
-прогнозировать результат вычисления.
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
8 минут.
На основном этапе урока - изучение нового материала, мною была использована фронтальнаяработа. Презентация!!!
Даётся понятие "задача", её составные части и алгоритм записи в тетрадях в соответствии с единым орфографическим
режимом.
VI. Первичное закрепление.
Контроль результатов
Деятельности
Р
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>