Измерение времени - конспект для урока

*В контексте тем:

 «Путешествие», «Традиции и фольклор»

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

                        отсутствующих:

Тема урока:

Измерение времени

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

•     определять время в часах по циферблату/ различать единицы измерения времени: минуту, час, день, неделю, месяц,

•     производить измерение времени, используя единицу измерения — час.

Цели урока:

Сформировать навыки определения времени по циферблату часов и навыки измерения промежутков времени от начала до конца действия с помо­щью часов (в минутах или в часах).

Критерии успеха

К концу урока учащиеся должны:

•   уметь определять время по часам и выражать его в часах или минутах;

•   уметь определять длительность действия в часах или минутах;

знать соотношение между минутой и часом.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

·       организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT;

·       самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;

Предварительные

знания

Время движется постоянно, равномерно, не останавливаясь. Оно показывает продолжительность исторических и природных явлений. Измерение времени напрямую связано с положением Солнца и Луны на небе. В сутках 24 часа, в часе 60 минут.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Вводное задание. Актуализация знаний, полу­ченных на предыдущих уроках. Приготовьте карточки с числами от 1 до 12. Пригласите к доске 12 учащих­ся и раздайте им карточки. Попросите их встать в круг по порядку чисел на карточках. Затем предложи­те выйти и встать в центр круга еще одного ученика. Дайте ему в одну руку короткую стрелку из картона красного цвета, в другую — длинную стрелку синего цвета. Этот ученик должен произвольно показать время на воображаемых часах с помощью стрелок — рук. Одноклассники должны определить, какое время показано, и объяснить свое мнение. Можно поменять правила игры: ребята произвольно задают время, а стоящий в центре круга с помощью стрелок — рук показывает заданное время. Можно в центр круга поставить не одного, а двоих участников. Один будет держать минутную стрелку, а второй — часовую.

Критерии успеха

Таким образом, по ходу игры, задавая наводящие или корректирующие вопросы, закрепите навыки, полученные на предыдущих уроках. Для закрепления материала выполните задания из учебника и рабочей тетради.

Середина урока

Кино. Работа в группах. При такой форме работы первоклассники учатся высказывать свое мнение, размышлять над мнением товарищей и принимать совместное решение.

Когда началась игра? Работа в группах. Учащиеся вместе определяют время, которое было до начала игры. (10 ч.) В процессе выполнения задания они должны запомнить, что часовая стрелка короткая и указывает на часы, а минутная стрелка длинная и указывает на минуты. При определении времени, выраженного целым числом, минутная указывает на 12, а часовая — на определенный час. (10 ч)

Школьные уроки. Задание натравлено на развитие мышления и навыков счета. Выполняется в парах. Учащиеся обсуждают и решают задачу. Они могут использовать модель часов, изготовленную на предыдущем уроке. По условию задачи известно время начала и завершения действия. Передви­гая стрелки на модели часов, дети определяют длительность действия.

Ответ

4 часа.

Реши. Задание выполняется в парах. Школьники обсуждают способы решения. Выполнение задания требует актуализации знаний о соотношении между единицами измерения времени — часом и минутой. Учащимся нужно сравнить 2 часа и 60 минут. Они догадаются, что 2 часа больше, чем 60 минут. Однако при выполнении задания дети должны прийти к выводу о том, что быстрее доберется до пункта назна­чения не тот вид транспорта, для которого требуется больше времени, а наоборот. Те, кто решат задачу первыми, могут объяснить решение остальным.

Ответ

На легковой машине.

Попробуй. Работа в парах. Учащиеся используют модель часов. Передвигая стрелки, нужно найти такое их положение, при котором круг циферблата делится на 2 равных полукруга. Когда такое положение найдено, нужно определить время. Акцентируйте внимание ребят на том, что в реальном времени, в отличие от модели часов, стрелки на часах движутся только в одном направлении, поэтому то или иное положение стрелок можно наблюдать только в определенное время.

Учебник:

Измерение времени, с. 20—21. Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 15 "Измерение времени", с. 17. Рабочий лист 16 "Какое время показывают часы?", с. 18.

Ресурсы:

•       карточки с числами от 1 до 12;

•       часовая и минутная стрелки из картона;

•       интерактивная доска;

•       для каждой пары учащихся модель часов с вращаю­щимися стрелками.

Критерии успеха

Ответ

6:00.

Конец урока

Домашнее задание. Задание развивает навыки мышления и устного счета. В процессе выполнения задания учащиеся будут развивать навыки вычисления времени путем сложения именованных чисел. Эти числа означают время начала действия и время длительности действия. Термин "именованные числа" не используется.

Ответ

4 часа.

Подумай. Задание направлено на развитие мышления, требует внимательности. Сопоставив рисунки по горизонтали и вертикали, школьники приходят к выводу о том, какой рисунок должен стоять вместо знака вопроса.

Критерии успеха

Ответ

Изображение часов, показывающих 11 часов

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Нарисуй стрелки. Из условия задачи известно время начала и длительность того или иного события. Ученик должен на часах слева нарисовать стрелки таким образом, чтобы они показывали время начала события. Затем он определяет время завершения события и на часах справа рисует стрелки в соответствующем положении.

•         Чтобы оценить уровень усвоения нового мате­риала, задайте школьникам следующие вопросы:

-       Почему нужно уметь измерять время?

-        С помощью каких приборов можно измерить время? Из чего они состоят?

-        Как ты думаешь, можно ли измерить время без часов? Каким образом?

Иногда мама говорит: "Подожди минуточку!" Как ты думаешь, что имеет в виду мама? Проведите работу с учащимися по самооценива­нию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.

Физкультминутка.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

(Дети сопровождают чтение стихотворения движениями.)