мимики, учится анализировать и применять результаты наблюдения; ориентируется на решение задачи.
Регулятивные:осознаёт недостаточность своих умений и необходимость их совершенствовать.
Коммуникативные: обменивается мнениями, учится понимать позицию партнёра.
11
Диалог и монолог. Участие в сценках двух учащихся, умение реагировать на игру товарища, отвечать в соответствии с содержанием сценки.
Работа над монологом. Чтение прозы наизусть (от первого лица).
Упражнения и игры для развития дикции.
Личностные: осознаёт важность новых навыков; учится работать в паре; адекватно реагировать на игру партнёра; развивает свои актёрские навыки.
Познавательные:перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую, осуществляет анализ, сравнивает монолог и диалог, применяет новые знания на практике.
Регулятивные:планирует свои действия, отвечает на действия товарища, замечает допущенные ошибки, стремится к их исправлению.
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах, умеет задавать вопросы для уточнения последовательности работы, составляет монолог самостоятельно, выразительно читает монолог, созданный автором.
12
Голос – главный инструмент актёра. Сила голоса, динамика, диапазон звучания, темп речи, тембр голоса. Упражнения для владения своим голосом. Сравнение разных исполнений. Анализ недостатков.
Игры со словами.
Личностные: свободно владеет своим голосом, учится использовать его возможности, формирует устойчивое стремление к самосовершенствованию, ощущает свободу при участии в играх, испытывает радость при успешном выполнении задачи, радуется успехам товарищей.
Познавательные:осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации разных голосов, делает обобщения, выв
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>