ителя школы указали, что благодаря стене обучения, у них появился интерес к новым подходам в обучении и преподавании, они узнали, что такое lesson study, критериальное оценивание, групповая работа, а также вошли в группу по lesson study.
Посетив уроки сертифицированных учителей, я заметила изменения в организации уроков сертифицированных учителей. В основном, они использовали групповую форму работы, поэтому передо мной, как учителя первого уровня, появилась цель: обучить как можно больше несертифицированных учителей формам и методам групповой работы. Совместно с учителями- уровневиками разработали пошаговый план работы по ГР. Каждому МО для изучения были даны электронные ресурсы по данной теме. Второй шаг - это показ открытых уроков сертифицированными учителями. Третий шаг - оказание помощи в разработке и проведении уроков несертифицированным учителям на предметных декадах. После каждого шага проводилась обратная связь и рефлексия. Обратная связь показала, что у учителей и учащихся школы существуют психологические барьеры к организации работы в группах, они затрудняются в оценивании групповой работы, чаще всего оценки необъективны при само- и взаимопроверке, для этого надо обучать учеников реально оценивать себя и товарищей, не все проводят хронометраж урока, не применяют разные виды работ или наоборот урок перенасыщен разными стратегиями и заданиями, работают одни и те же ученики, учителя слабо владеют техникой формативного оценивания и многое другое. Четвертым шагом для преодоления барьеров в работе учителей школы стали два мастер - класса и коучинг для учителей области по групповому взаимодействию.
Учителя в обратной связи указали, что они более глубоко узнали о распределении ролей в группе, принципах работы, пополнили свою базу способами группового взаимод
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>