ная технология деятельностного типа в условиях реализации ФГОС / С. В. Дедюкина. - Непрерывное педагогическое образование. ru, 2014. - 10. - С. 6. .
Практико-ориентированные Web-квесты нацелены на социальные интересы либо самих участников. Как правило, продукт в таких Web-квестах определён заранее и может быть впоследствии использован в жизни класса, школы или отдельных учащихся.
Исследовательские Web-квесты по своей структуре приближены к настоящему научному исследованию. В их рамках происходит постановка проблемы, выдвижение гипотез, определение целей и задач. Часто в данном виде работы используются различные научные методики.
Информационные Web-квесты направлены, прежде всего, на сбор информации и знакомство с ней учащимися, анализ и обобщение фактов; данный вид Web-квестов имеет ряд общих признаков с исследовательскими Web-квестами и являются их составной частью, требуя презентацию, а также её разработку.
Креативные Web-квесты не имеют четко разработанной структуры, находятся в подчинении жанру конечного результата (фильм, мероприятие), однако, результаты оформляются в продуманной завершенной форме (сценарии фильма или мероприятия, сайта).
Web-квесты используются достаточно долгое время. На сегодняшний день Web-квесты имеют чёткую структуру. Большинство авторов, основываясь на общей структуре, разработанной Б. Доджем, разрабатывали авторские Web-квесты, состоящие из следующих компонентов:
1. Введение - формулировка темы, описание основных ролей участников, сценарий квеста, план работы или обзор всего квеста. Цель следующая - подготовка и мотивация учащихся. Поэтому здесь важны мотивирующие и познавательные ценности.
2. Цель - четкое и интересное описание процесса выполнения и формы конечного результата:
1)проблема или г
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>