( Никто не верит в ее возможность выжить, даже сама уточка. )
3. Сравните состояние природы и состояние Серой Шейки. Найдите описание в тексте и зачитайте. Как через описание природы автор показывает переживания главной героини.
". . . и сама река казалась больше. . . " Каково сейчас Серой Шейке? (страшно, одиноко, жутко) Большая река и маленькая серая шейка одна. Посмотрите, какой контраст!
". . . берега оголились. . . " - она одна. Куда прячутся утки в случае опасности? ( в камыши) Есть где спрятаться Серой Шейке? Получается, она беззащитна.
". . . ветер обрывал листья и уносил их. . . " Листья улетают, и так же улетает кто? Улетают родные Серой Шейки. Значит, сейчас она осталась совсем одна.
". . . мелкий осенний дождь. . . " Дождь плачет. А кто плачет вместе с ним? Серая Шейка плачет, её мама-утка.
4. Перечитайте моменты, описывающие переживания матери и её действия по отношению к Серой Шейке.
5. Перечитайте первые два абзаца в 1 части.
Можно ли сказать, что автор - тонкий наблюдатель жизни природы?
( Отметил детали пейзажных описаний и подробности поведения птиц перед отлётом. )
5. Возможные виды работ по воспроизведению текста в речи учащихся
Среди возможных видов работ по воспроизведению текста данной сказки в речи учащихся можно назвать выборочный, краткий или творческий пересказ от лица главного героя, рассказ о главном герое, составление диафильма, словесное рисование, составление плана, чтение по ролям и драматизация т. к. в основе сказки лежит повествовательно-описательная структура. Все названные виды работ в 3 классе уже могут использоваться согласно программе. В 3 классе учащиеся уже овладевают навыками словесного рисования, разных видов пересказа, совершенст
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>