цветовой)Выявить, что данные задачи являются взаимообратными. А сложение и вычитание – взаимообратными действиями.
умение сотрудничать в совместном решении проблемы (Коммуникативные УУД).
умение моделировать и анализировать;
(Познавательные УУД)
умение наблюдать и делать простые выводы.
(Регулятивные УУД).
IV. Закрепление нового (15 мин)
Цель:
формировать умения обучающихся анализировать задачи, записывать решение по алгоритму;Под руководством учителя формулируют признаки взаимообратных задач и применение понятия взаимообратных действий при решении примеров с проверкой.
.
Организует выполнение задания по определению взаимообратных действий
Формулирует задание, контролирует его выполнение, организует проверку- Откройте учебник на с. 112, прочитайте правило глазками.
-Какие действия называются «взаимообратные»?
Для чего это надо знать?
- Мы раньше пользовались этими действиями, как взаимообратными? Для чего? (чтобы быстро решать примеры на вычитание)
-Какое математическое правило о взаимодействии компонентов использовали? (если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое)
Для чего ещё пригодится данное взаимодействие действий?
- Как вы узнаете, правильно ли вы выполнили это вычисление?
Читать информацию из учебника (2кл)
Знать структуру задачи, Уметь решать задачи на кратное сравнение (3кл)
Приобрести первоначальные навыки работы на компьютереумение наблюдать и делать простые выводы (Познавательные УУД).
оформлять свои мысли в устной и письменной речи (Коммуникативные УУД). принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи(Регулятивные УУД).
V. Контролирующее задание (12 мин)
Цель:
- проверить умение
. Работают по учебнику
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>