мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
III. «Открытие» нового знания
(10 мин)
Цели:
摧封l
Ü
Þ
à
帀沄愀摧封l
摧㥈S
摧
摧㥈S
愀摧㥈SГрупповая работа. Учащимся даются на выбор карточки с текстами задач (взаимообратными) и ватманы для коллективно составленными краткими записями задачи, схемами и решениями.
Создание проблемной ситуации
Введение термина «взаимообратные задачи»
Рефлексия
Рефлексия
- Мне перед уроком приснился сон, где вступили в спор математические действия: сложение и вычитание. Каждое считает себя главным.
- Как Вы думаете, какое действие главнее?
- Сейчас поработаем группами. Каждая группа – ученики ряда.
Чтение стихотворения про команду. (Слайд 4)
- Какие слова вам кажутся наиболее важными для работы в группе?
- Сейчас каждый ряд получит свою карточку с задачей, а задание будет одинаковое для всех: составить краткую запись к задаче, заполнить схему и записать решение вот на этих больших листах бумаги. (Тексты задач: а) Во 2б классе 14 мальчиков и 13 девочек. Сколько всего детей в классе? б) Во 2б классе 26 учеников. Из них 12 девочек. Сколько мальчиков в классе? в) Во 2б классе 26 учеников. Из них 14 мальчиков. Сколько девочек в классе?
- Но так как работать вы будете группами, давайте вспомним, правила работы в группе.
(Слайд 5)
- Записать в тетради только решение задач. ( Сличение с эталоном)
(Слайд 6 )
- Оцените свою работу в группе (символ цветовой)
- Составьте равенства с этими числами, которые будут взаимообратными действиями. (Слайд 7 )
Проверка. ( Сличение с эталоном) (слайд 8)
- Оцените свою работу с равенствами. (символ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>