в игре? (Внимательно смотреть, где находится защитник и твой партнёр. )
- Что должны делать игроки нападения? (Взаимодействовать. )
- Кто может назвать тему нашего урока сегодня? (Взаимодействие игроков), (Как можно обыграть защитника с помощью передач. )
- Позвольте мне уточнить: "Взаимодействие игроков нападения при атаке кольца". Согласны? (Да. ), (Конечно. ), (Хорошо звучит. )
VI. Первичное закрепление во внешней речи.
1) Организация усвоение детьми нового способа действий их проговариванием во внешней речи:
- фронтально;
- в парах или группах.
- Ребята, какая пара может показать правильную атаку кольца, проговаривая вслух алгоритм своих действий? (Мы можем. ), (У нас, наверное, получиться. )
1-2 пары учащихся выполняют упражнение - "Правильное взаимодействие при атаке кольца против одного защитника, проговаривая вслух алгоритм своих действий".
- Как будем работать над упражнением "Следить за тем, где будет находиться защитник, проговаривая вслух алгоритм своих действий"? (В парах, для того, чтобы обязательно смог проговорить каждый. )
- Каждая пара выполняет6-8 раз. Следим за передачей мяча, исправляем ошибки друг друга!
Выполнение упражнения 4-6 мин.
- Как поработала ваша пара? (Отлично сработали!).
- Всё ли получилось у каждого! (Все очень старались. ), (У девочек не все получается пока. )
- Вы меня очень порадовали своими успехами!
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
2) Организация самостоятельного выполнения учащимися заданий на новый способ действия.
3) Организация соотнесения работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение работы
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>