с подробным образцом).
4) Организация вербального сопоставления работы с эталоном для самопроверки
5) (в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов - организация пошаговой проверки).
6) По результатам выполнения самостоятельной работы - организация рефлексии деятельности по применению нового способа действия.
В случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно вербальное сопоставление работы с подробным образцом.
- Мы работали вместе и получили хороший результат. Что нужно сделать сейчас? (Выполнить самостоятельно. )
На место защитника встаёт ученик.
- Выполняйте, не забывайте следовать алгоритму! Оцените ваши результаты освоения данного умения
Учащиеся выполняют многократное повторение задания. (5-7мин. )
Затем каждый ученик берёт баскетбольный мяч.
- Проанализируйте свои действия.
Если у вас получалось следовать алгоритму, и не было ошибок и неточностей - положите свой мяч в красный обруч.
Если вы следовал алгоритму, допускали ошибки, но смогли их исправить - положите свой мяч в жёлтый обруч.
Если вы старались следовать алгоритму, но есть ещё над чем поработать - положите свой мяч в зелёный обруч.
- Кто хочет прокомментировать свой результат? (У меня не было ошибок и неточностей); (Я допускал ошибки, но смог их исправит);(Я старался следовать алгоритму, но мне ещё есть над чем поработать. )
- Вы в целом хорошо потрудились, самое главное, что выделили элементы над которыми, нужно еще работать! Кто может сказать над чем ему надо работать! (Внимательно следовать алгоритму взаимодействий друг с другом).
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
1)Организация выявления типов заданий, где используется новый способ действия.
2) Ор
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>