му нужно знать правила их выполнения (правильный уклад органов, обеспечивающих работу мышц артикуляционного и мимического аппарата; обязательный зрительный контроль - необходимость зеркала и т. д. )
Развитие речевого дыхания. Формирование дыхательной функции, темпоритмической организации речи, голоса также осуществляется на занятиях по коррекции речи. Упражнения на развитие речевого дыхания выполняются строго под контролем взрослого. Это такие упражнения, как "Загони мяч в ворота", "Насос", "Лабиринт", "Салют", "Метель".
Развитие звуковой стороны речи. Звукопроизносительная сторона речи формируется логопедом. Функция остальных членов команды - закрепление и автоматизация правильного произношения звуков (при многократном изолированном произнесении, в слогах, во фразах, в связной речи, при произнесении чистоговорок, при повторении слов повышенной звукослоговой сложности). В связи с этим и воспитатель, и учителя должны иметь представление о недостатках произношения, о работе, проводимой логопедом, который не только составляет задания для закрепления звукопроизношения, но и контролирует речевой материал, используемый коллегами на занятиях.
Развитие словарного запаса. Логопед и воспитатель достигают целей пополнения словарного запаса, понимания детьми слов, имеющих абстрактное значение, способности ориентироваться в словах одного семантического поля, а также употребления слов в разных видах коммуникативной деятельности в процессе решения программных задач.
Учитель развивает перечисленные навыки, включая задания, игры и упражнения, подобранные логопедом, в занятия, в сценарии утренников (например, дополнить тематический ряд, начатый взрослым; назвать предмет по его описан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>