воспитатель может использовать задания перед началом занятия ("Сядут те мальчики, имя которых начинается со звука м; теперь сядут девочки, имя которых начинается со звука а"); в минуты отдыха при смене вида деятельности, на занятиях по конструированию, лепке, рисованию; в режимные моменты; в свободное время в беседах с детьми.
Закрепляя у учащихся навыки звукопроизношения, грамматики, связной речи, языкового анализа и синтеза, расширяя лексический запас, необходимо формулировать задания и подбирать упражнения так, чтобы можно было решать несколько задач одновременно, например: "Придумай предложение, состоящее из четырёх слов, одно из которых отвечает на вопрос "куда?", состоит из четырёх звуков, последний из которых - звук о" ( "Дети идут в кино").
Логопедическая помощь учащимся с ОВЗ способствует восполнению сенсорной недостаточности, активизации познавательной деятельности детей, формированию черт личности. Необходимо воспитывать интерес к книге, больше читать худ. литературы, заучивать стихи, развивать связную речь при пересказе произведения, составлении рассказа по картине, учить детей самостоятельно составлять свои мини-рассказы, мини- сказки.
Страницы: << < 4 | 5 | 6