ктику, что в целом позволит повысить качество образования, положительно скажется на работе учащихся, что позволит им в дальнейшем продолжить обучение с установкой на успех.
Ход урока
Цели урока: формирование и развитие у учащихся способностей анализировать, наблюдать, применять полученные теоретические знания при решении задач; формирование умения аккуратно и грамотно выполнять геометрические построения на нелинованной бумаге без использования чертежных инструментов.
«Умение решать задачи – это такое же
практическое искусство, как умение плавать
или бегать на лыжах. Ему можно научиться
только путем подражания или упражнения».
Д. Пойа
Учитель: Продолжаем решать задачи, связанные с окружностью, многоугольниками.
Начнем с небольшой задания – для нас с вами это как в спорте разминка:
Каждый ученик получает лист с задачами. На листе чертежи с текстом. Работа на листах 6-8 минут.
(Приложение 1 )
1. В равнобедренный АВС (АВ ВС)
вписана окружность. Точка касания Д
делит сторону АВ в отношении 1: 2,
считая от вершины А.
Найдите сторону АВ, если АС 6 см.
2. Углы треугольника относятся как 3:4:5. Определите, как расположен центр описанной около этого треугольника окружности.
А) Внутри треугольника
Б) На одной из сторон треугольника
В) Вне треугольника
Г) Определить невозможно
3. Найти S АВС, если r 2 (r – радиус вписанной окружности), АВ13.
4. В равнобедренной трапеции основания
равны 7 см и 17 см. Тупой угол трапеции
равен 135º. Найдите площадь трапеции.
Учитель: Первые 5 человек могут сдать работу для проверки.
Проверим решения.
Читается задача и кратко объясняется решение.
Дополнительные вопросы по задачам:
К 2. Какое слов
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>