адач, изложены во многих изданиях, начиная от школьных учебников и кончая олимпиадными сборниками. Но всё же разработка урока, приведённого ниже, будет полезна для решения геометрических задач, когда возникнет необходимость вспомнить или заново узнать те или иные свойства фигур.
Хотелось бы, конечно, надеяться, что она понадобится и школьникам, изучающим курс геометрии, и абитуриентам, готовящимся к экзаменам и систематизирующим свои знания, и вообще всем, кто интересуется геометрией.
В ходе внедрения в образовательную практику изменений, связанных с решением задач о взаимном расположении фигур учащимися параллельно осваиваются следующие учебные действия:
личностно-универсальные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;
логическая грамотность: свободное владение комплексом элементарных логических понятий и действий, составляющих азбуку логического мышления и необходимый базис его развития;
коммуникация: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
логическое мышление: способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др. ), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем - индуктивной или дедуктивной).
Таким образом, предлагаемая разработка урока, отвечая современным требованиям к преподаванию предмета, внесёт некоторые изменения в образовательную пра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>