свою позицию, выслушать и понять других.
14 мин
3. Деятельностный
Цель: подвести школьников к осознанию недостаточности имеющихся у них знаний, организация взаимодействия по приобретению и присвоению новых знаний, закрепление нового материала. Демонстрация слайдов, ответы на вопросы учителя, выполнение практических заданий, их обсуждение, выводы.
Физкультминутка
Сегодня ребята мы снова выступим с вами в роли исследователей и попытаемся сами добыть новые знания. А чтобы у вас была возможность обсуждать и советоваться, работать мы будем по группам.
(Работа в группах) На доске записаны три группы заданий: (Задания по карточкам)
Задание1.
В одной системе координат постройте графики функций:
1) у 2х 2; 2) у 2х – 3; 3) у 2х 0,5.
Задание2.
В одной системе координат постройте графики
функций:
1. у 3х 2; 2) у 0,5х 2 ; 3) у -х 2.
Задание3.
В одной системе координат постройте графики функций:
1) у -2х; 2) у -3х 1;
у х 2.
Первый ряд выполняет задание 1, второй ряд выполняет задание 2, третий ряд выполняет задание 3. Графики функции изображаются и на доске.
Работаем над заданием 1.
Посмотрите на формулы, задающие графики этих функций, что вы заметили?
Обратите внимание на то, как расположены графики этих функций?
H
J
L
L
X
l
n
–
ø
b
f
h
j
º
愀摧彞
愀摧
혈켆퇲䓽바頟砨,Ȇ
ጆ
혈켆퇲䓽바頟砨,Ȇ
ጆ
hì
h
혈켆퇲䓽바頟砨,Ȇ
ጆ
hì
:Какой вывод можно сделать, сопоставив запись формул, задающих функции и взаимное расположение их графиков?
Вывод: Графики двух линейных функций, заданных формулами вида у кх в, параллельны, если коэффициенты при х одинаковы.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>