ину затруднения.
Что значит эта картинка?
Дети. Выполню пробное действие
Учитель. Ребята, распределите эти карточки по группам.
Учитель: Дети что, нам хотят сказать смайлики?
Дети. Надо остановиться и подумать. Понять что я не знаю.
Учитель. Сколько групп получилось? Какие?
Дети. Получилось две группы. Это равенства и неравенства. Но еще остаются
52 и 7-1.
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап. Организует место затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
П
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
Проговаривают название этапа с учителем.
(Карточки на столах у детей и на доске) Работа в парах. Давайте вспомним правила работы в парах. 1. Выслушай партнера не перебивая. 2. Если не понял переспроси. 3. Свое несогласие высказывай вежливо. 4. Стараться должен каждый на общий результат
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
4.
Целеполагание
и построение проекта выхода
из затруднения
Организовать постановку цели урока;
-организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
Учитель. Давайте думать. Чт
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>