ды стимулирования учебно-познавательной деятельности (Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль).
- Итак, ребята, давайте решим первую задачу. Прочитайте ее еще раз вдумчиво. Теперь, для того чтобы научиться вычитать из числа 14 способом табличного вычитания, откройте страницу 85.
-Сверху написан пример с числом 14. Арина, прочитай его.
14 - 6
- Ребята, выложите столько квадратов, сколько единиц в числе 14. Теперь подумайте, сколько единиц нужно отнять от этого числа, чтобы получить десять? (Четыре). Ребята, просигнализируйте. Верно, отложите четыре квадрата в сторону. Теперь вспомним состав числа 4. Число 6 - это 4 и сколько? (Два). Просигнализируйте, ребята. Верно, но 4 мы уже вычли. Значит сколько еще нужно вычесть? (Два). Отодвиньте два квадрата. Сколько квадратов осталось? (Восемь).
- Ребята, теперь запишем этот пример в тетрадь так, как он был дан и так, как мы его решали. Сколько мы сначала вычли из 14? (Четыре). А затем? (Два). Верно. Запишем это так.
14 - 6 8
14 - 4 - 2 8
- Одинаковые ли вышли ответы? (Да). Верно, молодцы!
- Ребята, решили ли мы с вами первую задачу? (Да). Верно, мы можем отметить ее, как решенную. (Задача отмечается галочкой).
- Теперь приступим к решению второй задачи. Прочитайте ее. Чтобы поупражняться в вычитании из числа 14, выполним упражнения. Начнем мы с примеров, которые расположены ниже решенного нами выражения.
- Сейчас вы будете выходить к доске по цепочке и решать примеры, остальные должны будут делать это письменно в тетради.
- Сегодня начнем с 3 ряда. Арина, выходи к доске. Запиши пример.
14 - 5
- Ребята, что нужно сде
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>