лать сначала? (Отнять столько единиц от 14, чтобы получилось число 10). Верно, сколько единиц отнимем? (Четыре). Запишем это выражение через знак "".
14 - 5 14 - 4
- Ребята, решили ли мы пример? (Нет). Верно, что нужно сделать теперь? (Разложить число 5 по составу). Верно, число 3 - это 4 и сколько? (Один). Значит, сколько еще нужно отнять от числа 14, если 4 мы уже отняли? (Единицу). Запишем это.
14 - 5 14 - 4 - 1
- Ребята, какой же тогда получится ответ. Давайте подпишем получившиеся число при вычитание двух сверху. Какое это число? (число 10). Из числа 10 мы вычли единицу. Сколько получится? (число 9). Ребята, просигнализируйте. Верно, получится число 9. Запишите ответ.
14 - 5 14 - 4 - 1
(Аналогично решаются другие примеры).
- Ребята, вы молодцы и решили все выражения. Благодаря вашему старанию, перед вами открываются новые знания.
Демонстрируют: личностные УУД: самоопределение (мотивация учения).
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция (способность к волевому усилию); способность принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге; задавать и отвечать на вопросы учителя;
Познавательные УУД: (общеучебные: знаково-символические; логические: анализ с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей);
4. Физминутка
Задача: снять эмоциональное и мышечное напряжение детей.
Методы воздействия на мотивационную сферу (поощрение);
Методы воздействия на волевую сферу (требование).
- Ребята, я вижу, что вы уже устали и предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте из-за своих парт.
- Сейчас я буду читать вам стихотворение, и показывать движения, а вы - повторяйте за мной.
В зоопа
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>