льности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1) понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи (Р. );
2) находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки (Р. );
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1) Учатся находить пути решения;
Правильно, сегодня мы будем учиться решать примеры нового вида.
50
24
26
Если ученик не может объяснить сам
Как будем считать? С какого разряда начнем ? Единиц.
Сколько единиц? 0.
Что будем делать? Возьмем один десяток.
Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток? Поставить над десятками точку.
Сколько теперь у нас единиц? 10.
Теперь мы можем вычесть? Да. 10-46
Хорошо. Куда запишем цифру «6»? Под единицами.
Что нам известно о десятках? Их было 5, но 1 десяток мы взяли, при вычитании единиц, значит у нас осталось 4 десятка.
Значит из какого числа вычтем 2 десятка? Из 4 десятков.
Какой получили ответ? 26.
Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. Что вы можете сказать? Ответы одинаковые
Ребята, какая проблема у нас была в начале урока. Давайте же вспомнить ответы зайца и лисицы. Сделайте вывод, чей ответ был правильный? У лисицы.
5. Воспроизведение нового знания.
Цель. Организовать работу по воспроизведению нового знания в форме выполнения заданий из книги
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства: доска
Форма и методы контроля: беседа
На доске представлены слова, сложите из этих слов алгоритм решения
Слова на доске:
Пишу:
Вычитаю из единицы:
Вычитаю из десятков:
Читаю ответ. 1)Пишу
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>