оизведения А. С. Пушкина "Капитанская дочка".
2. Творческое задание: а) сделайте карточки "Пунктуация в предложениях с вводными словами";
б) составьте 5 тестовых заданий по теме "Группы вводных слов".
Рефлексия - 5 мин
Рефлексия урока:
1. Метод "Шкала мнений":
Послушайте стихотворение А. Кушнер "Вводные слова", выразите свои эмоции с использованием смешных смайликов.
Сравните значение вводных слов, которые употребил автор и личное мнение.
"Возьмите вводные слова. От них кружится голова,
Они мешают суть сберечь И замедляют нашу речь,
И все ж удобны потому, Что выдают легко другим,
Как мы относимся к тому, О чем, смущаясь, говорим.
Мне скажут: "К счастью. . . " И потом
Пусть что угодно говорят, Я слушаю с открытым ртом
И радуюсь всему подряд. Меня, как всех, не раз, не два
Спасали вводные слова, И чаще прочих среди них
Слова во-первых, во-вторых. Они, начав издалека,
Давали повод не спеша Собраться с мыслями, пока
Не знаю, где была душа". (А. Кушнер)
2. Метод "Двучастный дневник"
Раньше я думал (думала), что вводные слова. . .
Сейчас я знаю, что вводные слова. . .
- рассказать кратко о своих первичных знаниях по теме
- сравнить, чем пополнился багаж знаний по теме
- высказать личное мнение о значении вводных слов
- выразить чувства, эмоции о своем участии в работе группы
3. Заключительное слово педагога: "Если можно так выразиться, все на уроке было хорошо в меру. В самом деле, все группы потрудились на славу, научились использовать вводные слова, потому способны обсудить и оценить все виды работ. Однако, мне кажется, слишком не увлекайтесь высокими оценками; недопу
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>